행복한 아이들을 위한 배움 중심 수업 설계

허옥희

(별망초등학교 교사)

‘수업을 만들어간다. 수업을 설계한다. 수업을 디자인하다. 수업은 창조행위다. 수업은 예술이다 ’ 등 수업에 관련된 이런 이야기들은 수업에 직접 활용되는 수업안이야 말로 교사가 빚은 최대의 명작일 수밖에 없다는 뜻이다.  교사라면 ‘무엇을’ ‘어떻게’ 가르칠 것인가에 대한 고민으로 멋진 작품을 탄생시키려는 노력을 끊임없이 해왔다. 모든 교사의 꿈이자 과제인 좋은 수업을 배움중심 수업으로 풀어가고자 한다.

1. 배움중심 수업을 위한 방향 설정

가. 배움중심수업이란?

학생 개개인의 차이를 존중하고 개별화된 배움의 기회가 보장되어 학습자 스스로 활동하고 협력하여 배움이 일어나는 수업을 배움중심 수업이라 한다.

나. 배움중심의 수업 설계를 어떻게 할까?

수업내용과 목표 선정을 위해 기초이론이나 실태를 철저하게 분석하고 시간을 초, 분단위로 세분화 하고, 아이들의 흥미와 동기유발을 위한 기발한 자료, 장치로 이벤트를 꾸미고, 과학적인 분석도구를 개발하여 수업목표의 도달도를 확인하는 등, 공학적이라고 말할 정도로 정교한 수업을 계획하고 실천하는 것이 교사들 사이에 지배하고 있었다. 이런 기획적이고 획일적인 수업의 문제점을 극복해 보고자 ‘학습자 중심’ ‘배움중심’ ‘배움공동체’ ‘배움과 나눔’ ‘삶을 가꾸는 수업’ 이라는 이름으로 확산되고 있다. 그러면 어떻게 하는 것이 배움중심의 수업설계일까 방향부터 찾아가 보고자 한다.

1) 관점을 바꾸어 보는 것이다.

- 얼마나 수업을 잘 하느냐？ 가르치는 교사행위에서 얼마나 잘 배우느냐?　배우는 학생행위

- 배움은 배우는 주체를 중시한다. 무엇을, 어떻게 가르쳤냐도 중요하지만 무엇을 배우고 어떻게 배웠느냐에 관심을 둔다. 학생들의 배움을 고려해 보는 수업이다.

-학생의 눈으로 수업을 본다는 것은 어떤 의미일까? 학생들이 어디에서 배움이 활발하게 일어나고, 주춤거리며 도약이 일어나는가를 살펴보는 것이다.

- 학생들이 주체인 수업은 학생들의 활동중심 (체험, 토론, 조작, 실험, 발표, 역할극 등) 협력 중심으로 수업을 진행한다. 당연히 시끌벅적한, 떠들썩한 수업이 이루어진다.

2) 교육내용을 재구성하는 것이다.

- 교육내용의 재구성은 학교교육과정(학년교육과정) 전체의 재구성이 가장 바람직하나 수업을 통해서 단원이나 차시의 내용을 아이들의 삶에 보다 의미 있는 내용으로 재구성하는 것이다.

- 수업을 통한 교사 - 학생의 성장은 교육내용 재구성 과정과 수업의 과정에 있다.

3) 배움과 나눔의 장으로 만드는 것이다.

- 수업의 주체는 아이들이기에 활동(체험) 중심이어야 하고 활동과정에서 아이들 서로의 협력적인 배움과 나눔이 끊임없이 진행되어야 한다. 수업은 아이들의 삶의 장인 것이다.

- ‘나눔’은 서로 다른 생강의 만남이며 ‘ 배움’은 자기 생각을 만들어가는 과정이다.

- 자기의 생각과 타인의 생각이 어우러져서 새로운 생각을 만들고 서로에게 깨달음을 준다.

4) 수업 과정에서 인지적, 지적, 정의적 능력이 길러지도록 하는 것이다.

- 삶을 가꾸는 힘은 지식 습득과 함께 지적능력, 정의적 능력이 길러질 때 가능하다.

- 정의적인 능력 (개달음, 희열, 감동, 공감, 도전의식, 성취동기 등)을 바탕으로 한다.

5) 아이들이 삶의 변화를 가져오는 중요한 역할이다.

- 삶을 변화시키는 일은 ‘아는 것’ 이상으로 ‘느끼는 것 ’ ‘ 행동하는 것 ’ ‘창조하는 것’이, 중요하며 배움 수업은 삶을 가꾸는 중요한 역할을 담당해야 한다.

- 수업을 통한 삶의 변화를 위해서 가장 중요한 것은 감동이다.

-감동에는 개달음, 만족감, 성취감, 감화, 희열, 연민, 동정, 공감 등이 있다.

2. 교수 ․ 학습 과정안 작성

수업 과정안은 어떤 목표로, 어떤 내용을, 어떤 차례로, 어떤 방법으로 지도할 것인가를 한눈으로 알아볼 수 있게 수업을 설계한 것이다. 교수학습은 교사와 학생, 학생과 학생의 만남과 대화로 이루어지는 활동이고 교사의 철학과 관점이 담겨있는 것이다.

가. 작성시 고려해야 할 사항

1) 교사의 창의성의 발휘 되야 한다.

- 학습내용, 교재특성, 학습자, 교사, 학급실태, 학습 환경에 따라 독창적으로 작성한다.

- 정해진 틀, 형식적인 틀은 없다. 기본적으로 갖추어야 할 요소들을 중심으로 교사의 철학, 관점을 바탕으로 추구하고자 하는 수업의 방향에 따라 창의적으로 만들어간다.

2) 형식의 다양성을 추구한다.

- 배움 중심 수업에는 정형화된 수업모형도 과정안 양식도 찾을 수 업삳. 기존에 제시된 수업모형을 바탕으로 자기식의 수업모형으로 재구성하고, 대화적 실천으로서의 3가지 배움 활동을 적용, 교육내용을 결합하여 배움중심 수업으로 다양하게 작성한다.

3) 융통성과 유연성을 발휘한다.

- 수업계획을 체계적으로 하되 수업상황에서의 반응을 최대한 수용하여 유연하게 대처한다.

- 수업의 변화를 가져오는 변인들은 무수히 많다. 변인에 따라 때때로 수업방향도 바뀐다.

4) 활동적인 배움, 협동적인 배움, 표현적인 배움을 만들어 간다.

- 소집단 활동으로 작업적인 활동을 통해 표현하고 공유하는 활동으로 이끌어간다.

- 지식이나 기능을 획들하고 축척하는 활동에서 표현하고 공유하는 활동, 상호작용이 활발하게 이루어지는 전환하는 수업안으로 만들어간다.

3. 배움중심 교수 ․학습 과정안 양식 예시 자료

국어과 교수 ․학습 과정안

가

국어과 배움중심수업 설계

단 원	6. 문장을 바르게		교과	국어		일 시	2013. 6.19.(수) 6교시		장 소		1-1 교실
차 시	6/11 차시		대상	1-1(22명)		교과서	202쪽		지도교사		허옥희
본시주제	흉내 내는 말 표현하기
학습목표	흉내 내는 말을 다양하게 표현 할 수 있다
목표에 따른 재구성	□호기심 가득한 수업을 위해 ➜ 우리 생활에서 경험을 충분히 반영할 수 있는 동기유발 자료 제시(실물 자료 제시) □국어사용 능력 신장을 위해 ➜ 수업 중 다양한 언어놀이 활동 및 자기생각말하기, 역할놀이 등 모둠 내에서 다양한 언어 표현 기회 제공(흉내 내는 말놀이) □창의지성 교육 실현을 위해 ➜ 창의지성 텍스트 자료 활용 (오물오물 냠냠 맛있다! 동화책 활용)
학습자료	교사	호기심 상자, 딸랑이, 종, 호루라기, 그림책, 풍선			참고자료/ 사 이 트			국어 1~2학년군 교사용 지도서		교수 ․ 학습 모형		문제해결학습모형
	아동	모둠판			학습집단 유형			전체활동 - 모둠활동

단계

차시

주제

수업 내용 및 활동

나만의 수업 전략!

전시

5/11

흉내 내는 말 알기

- 우리 주변에서 들을 수 있는 흉내 내는 말 알기

- 다양한 게임 활동을 통해 흉내 내는 말 알기

그림책

언어놀이활동

적용

(본시)

6/11

흉내 내는 말 표현하기

- 흉내 내는 말을 소리나 몸짓으로 표현하기

- 흉내 내는 말 노래로 표현하기

- 재미있는 미션 찾기

언어놀이활동

발전

7~8/11

흉내 내는 말을 넣어 문장 쓰기

- 글을 읽고 흉내 내는 말 찾기

- 그림에 어울리는 흉내 내는 말을 넣어 문장 쓰기

그림책읽기

언어놀이활동

교사와 학생의

활동 내용

단계	동기유발	□	활동 1	□	활동 2	□	정리 및 평가	□	차시 예고
활동 내용	☀흉내 내는 말이 무엇인지 알기		☀흉내 내는 말 알아보기		☀ 흉내 내는 말 표현놀이하기		☀ 흉내 내는 말 넣어 노래 부르기		☀흉내 내는 말 표현하기
자료	호기심상자, 다양한 실물자료		풍선활용’		흉내내는 말 카드놀이,		‘’ 노래부르기

수업자 의도 및 주안점	본시 수업은 흉내 내는 말이 무엇인지 알고 그림을 보거나 소리를 듣고 알맞은 흉내 내는 말을 찾는 전시학습을 통해 소리, 모양을 흉내 내는 말을 따로 제시하지 않았기 때문에 그 종류는 구분하지 않고 다양한 흉내 내는 말을 표현 하는데 중점을 둔다. 따라서 아이들이 호기심을 가지고 수업에 참여할 수 있도록 평소에 접할 수 있는 실물 자료와 놀이. 동요등을 활용하여 흉내 내는 말에 대해 다양하게 표현하도록 수업을 설계하였다. 또한 수업 중 집중박수, 발표 송, 모둠자리 송, 언어놀이 활동 등을 넣어 자신의 생각을 자신감 있게 말하기 훈련을 통해 1학년 아동들의 언어사용 능력을 신장시킬 수 있도록 하였다.

학습

과정

학습

요소

<형태>

언어

놀이

배움 중심 교수 ․ 학습  활동

시간

자료(◉) 및 유의점(※)

오개념

난개념(♠)

교사의 예상발문과 조언

학생의 예상반응과 활동

문제찾기

마음열기

<전체>

마음열기

전시학습상기

▣ ☀학습분위기 조성하기

□T: 우리 모두 환영노래 선생님과 불러봐요

T: 다함께 노래를 불러볼까요?

▣전시학습 상기

T: 자 친구들 지난시간에 무엇을   배웠나요.

▣학습동기 유도

◈ 환영가로 마음열기

Cn:S: 교사와 아동간의 마음열기를 통해 수업을 열심히 할 것을 다짐한다.

Cn: 율동을 하며 신나게 부른다.

Cn: 흉내내는 말 동시도 배웠어요

C1: 노래도 배웠어요

C1: 몸으로 표현했어요

1

◉수업예절

☀나만의 아이디어-환영가로 마음을 열기

학습동기유발

<전체>

동물흉내노래

과일박수

▣ 흉내 내는 말 소개하기

□여기 ☀호기심 상자 안에 물건이 들어 있어요. 어떤 물건이 들어 있을까요?

□누가 나와서 꺼내 봅시다.

□어떤 소리가 날까요?

□자, 소리를 들어보세요.

□물건이 더 들어있어요. 다른 친구가 나와서 꺼내 볼까요?

□어떤 모양일까요? ○○가 말해보세요

□이렇게 물건의 소리나 모습을 표현하는 말을 무엇이라고 할까요?

□사과와 오이를 뽑아 무슨 흉내 내는 말로 표현을 할까요

흉내내내는 박수를 쳐봐요

◈ 흉내 내는 말 표현하기

C1:(물건을 꺼낸다.)호루라기가 들어있어요.

C2:휘리릭 소리가 납니다.

Cn:소리를 듣고 모두 함께 흉내내기

C1:오이와 사과가 들어있어요.

C1:길쭉한 모양입니다.

둥그런모양입니다

C1:흉내 내는 말이라고 합니다.

Cn:동글동글 짝짝 길쭉길쭉 짝짝

동글 짝 길쭉 짝 동글길쭉 짝짝

3

※흉내 내는 말이 들어 있는  박수를 통해 자연스럽게 흉내 내는 말의 재미를 느낄 수 있도록 함

♠흉내 내는 말 없이 불러 보면서 다른 느낌을 찾는다

학습

문제

확인

배울문제낱말카드퍼즐

▣ 학습 문제 탐색

□그럼 오늘 우리가 어떤 공부를 하게 될까요?

□네. 맞아요. 오늘 흉내 내는 말을 공부해 봅시다.

□자, 학습 문제를 다 함께 확인해볼게요.

◈ 학습 문제 확인

C1:흉내 내는 말을 공부할 것 같아요.

C2:흉내 내는 말을 표현하고 싶어요.

Cn:☀눈으로 한번, 소리 내어 한번 읽기

2

♠배울문제 중심낱말로

찾기

.

◉배움활동판

<학습 문제>  흉내 내는 말을 다양하게 표현 해보자.

<

□이번 시간에 공부할 활동 순서를 확인해 봅시다.

Cn:활동순서 함께 확인하기

기본학습 목표	상위수준 학습목표
흉내 내는 말 찾을 수 있다	흉내 내는 말을 찾아 다양하게 표현할 수 있다

1

아이디어 생성하기

배움

찾기

<전체>

발표송

흉내내는말찾기

표현박수

▣【배움찾기]

☀ 알쏭달쏭 흉내 내는 말 찾기

□활동 시작하기 전에 우리 자신있게 발표할 수 있도록 ☀<발표송> 불러봅시다.

□어, 그런데 요술 상자 안에 무엇이 들어있는데요. 뭘까요? 선생님이 꺼내 볼게요.

□아. 풍선이 꽁꽁 숨어있었구나! 선생님이 이 풍선으로 무엇을 할까요?

□그래요. 선생님이 풍선을 어떻게 부는지 잘 보세요.

□(풍선을 분다.)자, 선생님이 풍선을 어떻게 불었나요?

□(풍선을 묶는다.)이번엔   선생님이 풍선을 어떻게 했나요?

□(풍선을 친다.)선생님이 풍선을 어떻게 했지요?

□(풍선을 터트린다.) 자, 흉내내는 말을 넣어서 말해보세요.

□그래요. 풍선이 터져서 선생님 도 가슴이 콩닥콩닥 뛰네요.

□우리 친구들이 흉내 내는 말을 잘 말해 주었어요. 그럼 우리 흉내 내는 말을 생각하면서 흉내박수를 쳐봅시다.

◈ 흉내 내는 말 찾아보기

Cn:자신있게 <발표송> 부르며 발표 의욕 다지기

♫발표할 때는 친구보면서 자신있게 발표해 또박또박 큰소리로 꼭꼭 발표해

Cn:풍선을 불 것 같아요.

Cn:교사가 풍선 부는 모습을 자세히 보기

C1:풍선을 후우후우 불었어요.

C1:풍선을 꽈악(꼭) 묶었어요.

C1:풍선을 톡톡 (툭툭) 쳤어요.

Cn:우와! 풍선이 팡(펑) 터졌어요.

Cn:선생님, 우리도 가슴이 쿵쿵 뛰어요.

Cn:◎ 짝짝 ◎ 짝짝

◎ 짝 ◎ 짝 ◎ 짝짝

5

※발표송부르며 발표의욕다지기

◉ 풍선, 호기심 상자

※풍선을 불고 묶고 터트리는 활동을 통해 학생들이 자연스럽게 흉내 내는 말을 익힐 수 있도록 함

※흉내 내는 말이 들어있는 박수 치기

아이디어 생성하기

배움

나누기

<전체>

<개인>

<전체>

흉내내는말

표현놀이

동물박수

▣[배움나누기]☀ 활동 나누기

□자 그럼 더운데 흉내 내는 말을  동물원으로 한번 갈볼까요?

잘 할 수 있겠어요?

□이번에는 모둠별로 흉내 내는 말호기심 상자에서 뽑아 재미있게 표현해 봅시다

□ ☀★동물박수 쳐봅시다.

◈ 모둠에서  활동 표현하기

cn:아이엠 그라운드로 동물 이름 대기 놀이를 모둠별로 해보기

-모둠친구들 활동 뽐내기

-모둠별 재미있는 표현  정하기

-다함께 흉내 내는 말을 넣어 모둠별로 표현하기

cn: 모둠친구끼리 카드를 뽑아

흉내 내는 말을 표현해 본다

Cn:야옹 야옹 짝짝 엉금 엉금 짝짝

야옹 짝 엉금 짝 야옹 엉금 짝짝

6

◉배움이 일어나도록

※같은 그림을 보고 학생들이 다양하게 표현할 수 있도록 격려하고 수용하기

자기활동

배움펼치기

<개인>

다양한표현활동

▣ 흉내 내는 말 노래 부르기

□ 이제 흉내 내는 말 동물 카드를 맞추어 노래를 불러볼까요? 흉내 내는 말을 얼마나 잘 배웠는지 흉내 내는 말은 박수를 치며 노래를 불러봅시다.

□모두 잘 불렀어요. ‘ 최고야!’ 박수를 쳐 봅시다.

◈ 흉내 내는 말 노래 부르기

Cn: 작은 동물원 노래에

흉내 내는 말을  모둠끼리 만들어본다

Cn: <작은동물원> 노래 부르며

흉내내는 말 찾아주기

★작은동물원

-삐악삐악~~~

Cn:□□□ 최고야!

7

◉모둠별활동판

적용 발전 및 평가

적용 및 평가

<전체>

흉내내내는말 미션 찾기

▣ ☀흉내 내는 말 미션 찾기

□오늘 공부한 흉내 내는 말로 미션을 찾아 볼께요.

□동물농장에서 여기나온 동물들이 흉내내내는 말을 잃어버렸어요.

□자, 우리 친구들이 찾아 주기로 해요

◈ 흉내 내는 말 미션 찾기

Cn:(모두 일어나서)릴레이 발표하기

★수준별 활동❷

-적은 것 보지 않고 발표하기

-어려운 학생은 적은 것을 보고 발표하기

Cn:□□ □□□ 잘했어!

6

♠미션찾기 북아트자료

적용 발전 및 평가

정리

<전체>

▣ 학습 내용 정리

□오늘 공부한 내용이 무엇이었나요? 공부한 내용을 다시 한번 생각해 볼까요?

□오늘 공부하고 느낀 점을 발표해볼까요?

◈ 학습 내용 정리

C1:흉내 내는 말 박수를 쳤어요

C2:흉내 내는 말이 들어있는 노래도 불렀어요.

C3:재미있는 표현도 했어요

C1:흉내 내는 말을 공부하니까 재미있고 신났습니다.

C2:흉내 내는 말을 많이 알게 되었어요.

C3:평소에 흉내 내는 말을 많이 쓰면 좋을 것 같아요.

1

※다양하게 발표하도록 함

※교사와 함께 칠판에 판서를 한다

보상

<모둠>

칭찬언어놀이

▣ ☀보상 강화

□우리 친구들 오늘 모두 열심히 공부했어요. 그 중에서도 우리 모둠에서 가장 열심히 한 친구에게 손을 내밀어 칭찬해줄까요?

하나, 둘, 셋!

.

□우리 모두 박수로 축하해 줍시다.

□우리 다함께 흉내 내는 말을 생각하면서 ☀★ <멋쟁이 토마토> 노래 율동하며 불러 봅시다.

◈ 칭찬합시다

Cn:(모둠끼리 의논한 뒤)친구 한명을 가리키며 칭찬하기

Cn:최고 최고 ○○○~

Cn:축하해.□□□□□□

Cn:(율동하며)멋쟁이 토마토 부르기

Cn:흉내 내는 말 생각하며 부르기

1

※학생들 스스로 열심히 한 친구를 뽑도록 함

차시예고

<전체>

▣ 차시 예고

□우리 친구들이 어떤 준비를 해 오면 좋을까요?

□그래요. 오늘 배웠던 내용을 다시 한 번 생각해보고 흉내 내는 말이 들어 있는 노래 동시를 찾아봐요

◈ 차시 알고 과제 찾기

C1:오늘 배운 흉내 내는 말을 잊지 않아요.

C2:흉내 내는 말이 들어있는 동요를 알아 와요

Cn;네 선생님

1

※차시예고를  통한 자기 주도적 과제 찾기

끝인사

<전체>

잘했어

박수

▣ 끝인사

□열심히 공부한 1반 친구들 칭찬합니다. 잘했어 박수 치며 오늘 수업 마치도록 해요

□☀잘했어 박수를!

◈ 끝인사

Cn: 네. 선생님

Cn:□□ □□□ 잘했어!

1

나

칠판 활용계획

대형모니터

제시자료

1.수업예절

2.마음열기 환영가

3.동기유발 ppt자료

단원 : 6.문장을 바르게

학습문제 : 흉내 내는 말을  다양하게 표현 해보자

▣ 나의 배움 활동 ▣

다양한 표현놀이 찾기

모둠별로 공유하기

다

본시 차시 평가 결과 활용

수 행 평 가
평 가 관 점	□ 흉내 내는 말이 무엇인지 알고 있으며 다양한 모습으로 흉내 내는 말을 표현 할 수 있다			평 가 척 도
평 가 기 준	상	중	하
	- 흉내 내는 말이 무엇인지 알고 있으며, 그림책, 동요, 카드 등을 보며 다양하게 흉내 내는말을 표현할 수 있음	- 흉내 내는 말이 무엇인지는 알고 있으나 다양한 상황에서 흉내 내는 말을 찾아 표현하지 못 한다	-흉내 내는 말이 무엇인지 모르고, 다양한 상황에서 흉내 내는 말도 찾아 말할 수 없다.
평 가 방 법	□ 관찰, 지필 평가